【与常模参考性检测相联系的是】在心理学、教育学以及医学等领域，常模参考性检测是一种重要的评估方式。它通过将个体的测试结果与某一特定群体（即常模）进行比较，来判断个体的表现水平。这种检测方法广泛应用于智力测验、学业成就测试、心理行为评估等多个方面。
一、
常模参考性检测的核心在于“比较”。它不是以绝对标准来评判个体表现，而是基于一个标准化样本群体的数据，形成一个参照体系。因此，常模参考性检测的结果通常以百分位数、标准分数或等级评分的形式呈现，帮助评估者更直观地理解个体在群体中的相对位置。
这类检测适用于需要了解个体在群体中所处位置的情况，如学生在班级中的成绩排名、儿童在同龄人中的发展水平等。但需要注意的是，常模参考性检测并不适合用于判断个体是否达到某种特定的标准或能力要求，因为它不提供绝对的评价依据。
二、表格：与常模参考性检测相关的要素
| 类别 | 内容说明 |
| 定义 | 一种通过将个体得分与某一标准化群体（常模）进行比较来解释结果的检测方法。 |
| 目的 | 评估个体在群体中的相对位置，而非绝对标准。 |
| 常用指标 | 百分位数、标准分数（如Z分数）、T分数、IQ分数等。 |
| 适用领域 | 心理测验、教育评估、临床诊断、职业测评等。 |
| 优点 | 提供相对位置信息，便于群体间比较；操作简便，数据易于解释。 |
| 局限性 | 不适用于判断是否达标；依赖于常模的代表性与准确性；可能忽略个体差异。 |
| 典型例子 | 斯坦福-比奈智力量表、韦氏儿童智力量表、标准化学业成就测试等。 |
三、结语
常模参考性检测是一种实用而常见的评估工具，尤其在需要了解个体在群体中位置的情况下具有重要意义。然而，在使用时也应结合其他类型的评估方法，以获得更全面和准确的结论。理解其原理和适用范围，有助于更好地应用这一工具，避免误读或滥用。
